И.Полонейчик "Хотите верьте, хотите - нет. А проще - попробовать."

  Кстати, немного удивился, отчего я об этом ранее не рассказал. Хотя можно догадаться. Иногда некоторые вещи так въедаются «в кровь и плоть», что начинают считаться уже чем-то само собой разумеющимся.

  Сколько я себя помню, всегда любил учиться. И до сих пор учусь, если есть возможность посетить что-то хорошее обучающее – непременно воспользуюсь.

  Но ещё со студенческих времён я выработал свой стиль обучения, который дал мне очень многое, надеюсь, даст и Вам, если Вы примете его на вооружение.  

  Как выглядит обычный процесс обучения какому-либо предмету.

  Вначале учащийся приступает к изучению предмета, знакомится с ним, усваивает новые понятия. Это начало, своеобразный вход в предмет.

  Затем наступает более-менее успешная учёба, во время которой количество изученного прямо пропорционально потраченным усилиям.

  А потом наступает ровный участок «график обучения», своеобразное плато, где не наблюдается особых успехов в учебе. В большинстве случаев данный этап является временным. Иногда к этой стадии приводит слабая мотивация. Не исключается вариант некоего пресыщения, который, как я убедился опять же сам, преодолевается через пересмотр пройдённого материала, его более глубокого осмысления.

  Теперь про метод, который я для себя назвал «методом экспансии».

  Перед началом основательного изучения предмета я стремлюсь получить пусть даже самое общее представление о нем, узнать его структуру.

  Поэтому я сначала переписываю от  руки содержание книги или учебника. Именно переписываю, а не просто прочитываю. Причём переписываю от руки в свой такой особенный блокнот, предназначенный именно для этой цели. Тут важно не полениться, и это сделать.

  А затем я за день-два как бы прочитываю учебник. Именно «как-бы», так как получается чтение со скоростью примерно одна-две, максимум три минуты на страницу.

  Само собой, что тут нельзя рассчитывать, что раз – и предмет выучится,  и можно идти на экзамен.

  Во время такого чтения я прежде всего обращаю внимание на какие-то отдельные факты, интересные и, главное, понятные места, на которых я притормаживаю чтение, на первый и последний абзацы разделов текста.

  В чём фишка такого прочтения учебника?

  Во-первых, я получаю панорамное видение предмета. Во-вторых, многое из прочитанного таким образом откладывается в памяти. В-третьих, с учебником гораздо проще работать, так как предварительное знакомство уже состоялось. В-четвёртых, «скелет предмета» Вам уже более-менее знаком, и на него проще «нанизывать» новые знания.

  Есть «но». Я не уверен, что такой фокус проскочит с математикой. Сам-то я начал так пробовать на предметах более гуманитарных.

  Но могу сказать определённо, что моя Жена, когда училась в автошколе, по моему совету таким вот образом прочла ПДД. И она в результате по этому предмету была первой в группе.

  И ещё два момента. Непременные перерывы после получаса чтения. А ещё лучше использовать метод прерывания на пике интереса. Что, кстати, я тоже практикую. Впрочем, его описание лежит за рамками темы, тем более, что этот метод хорошо изложен в моём курсе «Чтение и конспектирование».

  Второй заключается в том, что если Вам попалась небольшая популярная брошюра по этой теме, то её прочтение тоже будет очень полезным. Знаете, какую серию брошюр в этом плане я считаю очень полезной? «… за 90 минут». Такие беленькие книжечки с названиями вроде «Кант за 90 минут».

  Но главное – попробуйте, непременно испытайте такой подход. Поверьте (а Вы наверняка и сами это поняли уже), что такой метод очень полезен и эффективен. Но есть существенное препятствие – Ваше внутреннее сопротивление, даже не лень, а подсознательная привязанность к усвоенным стереотипам обучения. Надо преодолеть, больше ничего не скажу.

  Хотя попробую внушить некоторый оптимизм по этому поводу. Когда Вы убедитесь, что так работать хорошо и эффективно, сопротивление уже исчезнет. Кроме того, помните, что я писал выше, что отмечаю для себя интересные моменты и факты? Не уверен в своей правоте, но мне кажется, что это даёт очень много в плане именно проявления интереса и усиления мотивации.